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El tema de este libro formula una interrogante fundamental en torno a una posible contribución del saber del psicoanálisis a la educación. Cuestión que plantea la problemática de una posible conjunción entre dos campos, que no obstante sus múltiples diferencias, paradójicamente comparten, por más que el discurso educativo lo oculte y el psicoanálisis se empeñe en develarlo, una serie de preocupaciones y prácticas por cuanto se refiere a su función en la cultura y más específicamente de su malestar. El texto sitúa a la educación como el momento de la verdad práctica de la propia contradicción de la cultura, ahí justo donde los síntomas se manifiestan. Con el presente trabajo se intenta formular una interrogación por el sujeto en el campo de las llamadas dificultades de aprendizaje. Dirigir la mirada hacia la subjetividad, es resultado de la conjunción de dos procesos paralelos: uno que tiene que ver con reflexionar en torno a las prácticas psicológicas en el ámbito educativo; y el otro, que interroga sobre su ética y que se inscribe en los efectos de un encuentro con el psicoanálisis.
About the author
Doctora en Ciencias Sociales con especialidad en Psicología Social de Grupos e Instituciones por la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. Maestra en Psicología Clínica por la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México.Profesora Titular A, T. C definitiva de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala-UNAM.
