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Im pädagogischen Diskurs der Moderne insistiert die bisher ungelöste Paradoxie der Erziehung. Statt sie nur als Theorieproblem zu bewerten, wird in dieser Studie ihr praktischer Sinn zum Thema, der durch Lösungsmodelle gerade verstellt wird. Gefragt wird, ob die Paradoxie der Erziehung nicht vielmehr den "Kern" pädagogischen Denkens und Handelns ausmacht. Mit dem Einsatz der Dekonstruktion wird dabei ein Verständnis des Paradoxieproblems ins Spiel gebracht, das einen anderen Umgang mit ihm erlaubt und es ermöglicht, das Pädagogische anders zu denken, der ethischen Dimension der pädagogischen Aufgabe wieder gerecht zu werden und Allgemeine Erziehungswissenschaft als Ort einer unverzichtbaren und unabschließbaren Problematisierung des Pädagogischen auszuweisen.
About the author
Professor Dr. Michael Wimmer lehrt Systematische Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg.
Report
"Das Buch [kann] all jenen LeserInnen empfohlen werden, die Interesse an neuen und anderen Wegen bildungs- und erziehungstheoretischen Arbeitens haben. Die Studien erschließen gerade in ihren Grenzgängen mehr als lohnende Erfahrungen und Perspektivierungen, die das (Problem-)Feld von Paradoxien jeweils erneut und in den einzelnen Studien anders zu bedenken geben." Elisabeth Sattler, www.klinkhardt.de
