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Dans cet ouvrage, est posée une question simple mais essentielle pour
toutes les sociétés démocratiques et libérales : pourquoi le processus
de démocratisation des systèmes éducatifs occidentaux a-t-il justifié un
recours de plus en plus important à la pensée pédagogique dite moderne
et un discrédit progressif de l'enseignement des disciplines, de leurs
méthodes et de leurs contenus ?
Cette question apparaît d'autant plus déterminante que les transformations
pédagogiques n'ont pas été portées par des débats d'idées.
Elles ont suivi une voie définie en profondeur. Elles ont servi, dans
leur ensemble, une idée philosophique de l'homme et de la société qui
dépasse les clivages politiques et remonte aux débuts des sciences de
l'homme.
En montrant comment la démocratisation des systèmes éducatifs a
suscité un appel d'idées pédagogiques opposées aux besoins
fondamentaux de l'enseignement, l'auteur met au jour une série
stupéfiante de croyances fausses qui se sont constituées autour de
l'école, de ses succès comme de ses échecs. De façon concise et
claire, L'école et son double offre au lecteur des clés de compréhension
de la crise que connaît l'enseignement en France, et présente les
principes qui peuvent contribuer à changer le devenir qui se dessine
pour l'école.
