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Informationen zum Autor Arouna DIABATE est Maître-assistant en Didactique du Français à l'Ecole Normale Supérieure de l'Université de Koudougou au Burkina Faso. Membre du Laboratoire Interdisciplinaire de Didactique des Disciplines (LABIDID)de la même université, ses intérêts de recherche portent sur l'écrit en Français Langue Seconde et sur l'Evaluation didactique. Klappentext « L¿écrit est roi », dit-on en milieu éducatif dans le contexte du Burkina Faso. En effet, tout l¿enseignement du français tant dans le post-primaire que dans le secondaire repose essentiellement sur des objectifs d¿apprentissage relatifs à l¿écrit. Et les épreuves de français aux examens de fin de cycle viennent corroborer cet état de fait. Cependant, malgré la focalisation de toutes les activités didactiques de la classe de français sur l¿écrit, les apprenants du Français Langue Seconde maîtrisent très peu ce code de la langue. Partant de ce constat, une hypothèse selon laquelle les élèves éprouvent diverses difficultés dans la production écrite d¿un texte argumentatif a été émise ; cette hypothèse a appelé une autre : les enseignants ne disposent pas de stratégies structurées leur permettant d¿améliorer la compétence-capacité communicative des élèves. Un dispositif méthodologique a été mis en place afin de décrire cette compétence-capacité communicative langagière des élèves lecteurs et producteurs de textes argumentatifs en FLS ainsi que les pratiques évaluatives des enseignants. L'analyse des données recueillies a permis de faire des propositions didactiques opérationnelle.
About the author
Pr. Arouna DIABATE, is a lecturer in didactics of French languages and mother tongues at the Ecole Normale Supérieure de l'Université Norbert Zongo (ENS-UNZ) in Koudougou. He obtained his PhD with a double label, "Sciences du langage/Sciences de l'éducation" at the University of Montpellier 3, Paul Valéry, France, 2004-2007.
