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En vue de décrire et penser les évolutions actuelles de
l'École, cet ouvrage propose de construire, mais aussi de
discuter, un usage spécifique de la notion de «mutation»
qui n'en fasse ni un simple équivalent du «changement»
ou de la «transformation», ni une figure rhétorique aux
effets d'hyperbolisation et de dramatisation, mais un
schème heuristique original. Ce schème, dont il s'agit de
mettre à l'épreuve la pertinence et la fécondité, invite à
faire l'hypothèse de corrélations d'ensemble entre les différents
champs d'objets et dimensions d'analyse et à les
articuler selon des approches globales, de type holistique
ou systémique.
Multipliant et croisant les angles, les domaines et les
échelles d'analyse, du plus large (reconfigurations sociétales)
au plus fin (expériences et pratiques des acteurs de
terrain) en passant par les niveaux du social, du politique,
de l'institutionnel, du pédagogique, du didactique, du disciplinaire
et du symbolique, les diverses contributions de
ce recueil entreprennent, au moyen de ce «prisme» de la
mutation, de produire une vision renouvelée et intégrée
des bouleversements de l'École se produisant à hauteur
d'acteur ou de «système».
Ce faisant, cet ouvrage constitue aussi un espace de travail
original, ouvert et résolument interdisciplinaire, déployant
un spectre large qui mobilise et met en interaction des
spécialistes de sociologie, d'histoire, de science politique,
de sciences du langage, de psychologie, de pédagogie, de
didactique aussi bien que de philosophie et de sciences de
l'information et de la communication.
