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Les «troubles dys» sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une
thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au
début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en
neuropsychologie.
Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce
domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne
en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il
est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance
et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le
caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver.
Dans ce texte, l'auteur défend en outre l'idée que la recherche et la clinique peuvent faire
bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus
actuelles sur le sujet.
L'ouvrage s'adresse aux professionnels en quête d'une connaissance complète et moderne
du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d'en connaître les rudiments
scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.
