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La eficiencia del proceso de enseñanza- aprendizaje de la redacción periodística en las aulas universitarias generalmente se centra en los aspectos externos y estructurales de lo que se va a enseñar y no en cómo se debe enseñar. Esta situación se sustenta en que la redacción periodística como disciplina académica limita su atención en parcelas referidas a las normas del lenguaje periodístico, a los géneros, los criterios de selección y valoración de contenidos, al uso y tratamiento de las fuentes y a la deontología. Los resultados, poco alentadores, son estudiantes que se titulan con serias dificultades en el ejercicio profesional porque padecen de graves problemas de gramática y ortografía y dificultades para la comprensión reflexiva de la realidad. En este marco el objetivo del presente trabajo es presentar una propuesta pedagógica para la enseñanza-aprendizaje de la redacción periodística, a partir de la experiencia aplicada en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, del sistema universitario boliviano, que ha permitido convertir las aulas en salas de redacción, con resultados satisfactorios en términos de aprovechamiento y aplicación en el ejercicio profesional.
About the author
Comunicadora social titulada en la Universidad Católica Boliviana, maestría en Educación Superior en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, especialidad en Investigación de la Comunicación en la Universidad Andina Simón Bolívar. Periodista en prensa y docente universitaria en las asignaturas de redacción periodística.
