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Alles, was wir lernen, bewerten wir. Wie viel ist Bildung wert? Ist akademische Bildung mehr wert als berufliche Bildung? Ist universitäres Wissen wichtiger als Alltagswissen? Der Vergleich von Bildungsgängen, Qualifikationen und Berufen hat in unserem Leben einen zentralen Stellenwert. Doch worauf basieren unsere Bewertungen? Sandra Bohlinger untersucht, wie unsere Wertvorstellungen von Bildung und Qualifikation historisch gewachsen sind. Sie entwickelt ein Analyseschema für die wissenschaftlich fundierte Wertzuschreibung und hinterfragt die gesellschaftlichen Vorstellungen.
List of contents
Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Abkürzungsverzeichnis 1 Vorwort2 Einleitung 2.1 Methodische Vorgehensweise 3 Leitbegriffe und -ideen der Wertigkeitsdebatte3.1 Lernen und Lernformen3.2 Bildung und Qualifikation 3.3 Kompetenzen und Lernergebnisse 3.4 Wert, Wertigkeit und Gleichwertigkeit3.5 Zwischenfazit4 Wert und Bewertung von Qualifikationen4.1 Akteure 4.2 Formales Lernen - Reguläre Bildungswege 4.2.1 Traditionelle Leistungsmessung und -bewertung 4.2.2 Prestige und Nutzen von Qualifikationen .4.3 Informelles Lernen - Alternativen zu formalem Lernen und traditionellem Qualifikationserwerb 4.3.1 Validierung4.3.2 Wert, Prestige und Effekte von Alternativen zu formalen Bildungswegen4.3.3 Exkurs: Daten zum informellen Lernen 4.4 Zwischenfazit5 Klassifikationsschemata 5.1 Zum Zusammenhang von Standards, Qualifikationsniveaus und Lernergebnissen 5.2 Zum Zusammenhang von Standards, Klassifikationsschemata und Wertigkeit 5.2.1 ISCED - International Standard Classification of Education 5.2.2 ISCO - International Standard Classification of Occupations5.2.3 ESCO - European Skills, Competencies and Occupations Taxonomy Inhalt 35.2.4 EQF - European Qualifications Framework 5.2.5 DQR - Der Deutsche Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen5.3 Zwischenfazit6 Kriterien zur Bewertung von Wertigkeit6.1 Wertigkeitskriterien auf der Mikroebene 6.2 Wertigkeitskriterien auf der Mesoebene6.3 Wertigkeitskriterien auf der Makroebene7 Anwendung der Kriterien7.1 Praxisbeispiel 1: Vergleich einer akademischen mit einer nicht akademischen Qualifikation7.2 Praxisbeispiel 2: Vergleich einer kanadischen mit einer deutschen Qualifikation7.3 Fazit und Ausblick8 Literatur
About the author
Sandra Bohlinger lehrt als Professorin für Erziehungswissenschaft an der Universität Osnabrück. Gesa Münchhausen ist wissenschaftliche Mitarbeiterin beim Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn.
Report
"Übersichtlich präsentiert Bohlinger so die von ihr benennbaren Kriterien und differenziert diese noch aus." Michael Lehmann-Pape, rezensions-seite.de, 2013
