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Sea la teoría de la emancipación de Paulo Freire por 1970 al crear metodologías de aprendizaje para campesinos y obreros, el programa de Philosophy of Children creado en 1972 por Matthew Lipman al observar las falencias de capacidades lógicas en estudiantes universitarios, su llegada a Latinoamérica gracias a la monja Ana María Hartman y su propuesta política de desarrollar democracia en situaciones de dictaduras latinoamericanas o la emancipación intelectual propuesta en 1987 por Jacques Rancière en Le Maître ignorant: Cinq leçons sur l'émancipation intellectuelle a partir del caso de Joseph Jacotot, el maestro que afirmaba que era posible enseñar lo que se desconocía, rodean un vacío que podríamos llamar Infancia e emancipación. La pregunta se vuelve fundamental para la efectividad de cualquier práctica didáctica y de consecuencias generales ¿a consideración de su talante estético, qué es la infancia? y ¿cuáles son las consecuencias políticas que una u otra repuesta nos incita a calcular?
About the author
(Santiago, 1984) es filósofo. Investigador integrante del Doctorado en Filosofía mención Estética y Teoría del Arte de la Universidad de Chile. Licenciado en Educación de la UMCE. Pertenece a la Red de Estudios Biopolíticos en Chile. Ha publicado diversos ensayos en torno al cruce entre Arte, Educación y Filosofía.
