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Oral
Imprégnation langagière ou textuelle
Les apprentissages de langue sont loin de reposer
exclusivement sur les activités et exercices scolaires.
L'influence à moyen ou long termes de la
langue de l'environnement familial est importante ;
de même, l'enseignant(e), dans son usage pédagogique
de la langue, doit proposer aux élèves dès la
maternelle une langue à la fois simple et correcte.
Il en est de même pour ce qui concerne l'écrit :
tous les élèves ont besoin d'une fréquentation
précoce et régulière de la langue écrite (contages,
lecture d'albums, reformulations lors d'une dictée
à l'adulte...).
Langage, socialisation, scolarisation
L'école maternelle joue un rôle fondamental dans
le domaine du langage, tant oral qu'écrit. Un
apprentissage réussi du langage est une des clés
de la réussite scolaire. Mais, dans les premières années
de la scolarité, ce développement du langage
permet aussi de faire mieux entrer le jeune enfant
dans le groupe social qu'est la classe, d'en comprendre
les règles, de communiquer avec les autres
enfants et avec les adultes (enseignant, ATSEM, intervenants).
Socialisation et scolarisation sont des
objectifs majeurs à l'école maternelle.
Situation fonctionnelle de langage
Les apprentissages de langage sont divers. Ils
peuvent être construits par avance par l'enseignant,
sur un objectif repéré. Mais, notamment à
l'école maternelle, de nombreuses situations pratiques,
liées à la vie quotidienne dans la classe ou
dans l'école, permettent des échanges langagiers
(souvent individualisés) : accueil, goûter, aide à
l'habillage et départ en récréation, résolution d'un
conflit individuel, retour progressif de sieste...
