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Symbole lösen im Denken der sie wahrnehmenden Menschen Bedeutung aus. Sie stellen etwas dar, was ohne ihre Hilfe nicht oder nur schwer bedacht oder erfasst werden kann. Menschen können nur auf Grundlage von Symbolen die Welt und die Gesellschaft verstehen. Dementsprechend spielen Symbole im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht eine grosse Rolle. Im Heft "Symbole" beschäftigt sich Carl Deichmann mit dem Zusammenhang zwischen den politischen Symbolen, dem politischen Bewusstseinsbildungsprozess, der politischen Kultur und der Politikdidaktik und plädiert für einen "weiten Symbolbegriff". Michele Barricelli berichtet über symbolisches Geschichtsbewusstsein in Prozessen des urbanen Wandels und stellt die zentrale Bedeutung von Symbolen für Geschichte heraus. Mirka Dickel und Antje Schneider stellen ein Studienprojekt auf Sylt vor und machen klar, wie wichtig es in Wissenschaft und Unterricht ist, vom Primat der Frage auszugehen. Iris Groschek schliesslich zeigt in ihrem Beitrag auf, wie der Koffer zum Symbol für die Shoah wurde und wie er in verschiedenen Ausstellungen als Symbol eingesetzt wird. In einem Forumsbeitrag beschäftigt sich Wolfgang Sander mit Transformationen und Grenzen der Kompetenzorientierung, und in der Rubrik Werkstatt berichten verschiedene Autorinnen und Autoren aus Lehre, Forschung und Entwicklung im Bereich der Didaktik der Gesellschaftswissenschaften. Pointierte und profilierte Buchbesprechungen runden das Heft ab.
List of contents
SymbolePeter Gautschi: Symbole - zur Einführung in das Schwerpunktthema Carl Deichmann: "Bedeutung von Symbolen im politischen Bewusstseinsbildungsprozess. Konsequenzen für Politikdidaktik,die politische Bildung und die qualitative Forschung"Michele Barricelli: Gegenwart und Erinnerung. Ein Bericht über symbolisches Geschichtsbewusstsein in Prozessen des urbanenWandels ("Gentrification") Mirka Dickel, Antje Schneider: Über Spuren. Geographie im Dialog Iris Groscheck: Der Koffer als Symbol in der Erinnerungskultur Das Beispiel der Gedenkstätte Bullenhuser DammForumWolfgang Sander: Die Kompetenzblase - Transformationen und Grenzender KompetenzorientierungWerkstattDirk Sadowski: Zur Arbeit der neuen deutsch-israelischen SchulbuchkommissionReinhold Hedtke: Sozio-ökonomische Bildung als integratives Paradigma der WirtschaftsdidaktikBettina Zurstrassen: Wie Lehr-Lern-Forschung im Praxissemester gelingen kann:Lehr-Lern-Forschung entlang fachdidaktischen PrinzipienBuchbesprechungenArmin Scherb: Erfahrungsorientierter Politikunterricht in Theorie und Praxis.Der Pragmatismus als Grundlage politischen Lernens (von Wolfgang Sander)Kurt Messmer, Raffael von Niederhäusern, Armin Rempfler,Markus Wilhelm (Hrsg.): Ausserschulische Lernorte - Positionen aus Geographie, Geschichte und Naturwissenschaften(von Stephan Hediger) Hermann May, Claudia Wiepcke (Hrsg.):Lexikon der ökonomischen Bildung (von Ilona Ebbers)Gregor Lang-Wojtasik, Ulrich Klemm (Hrsg.):Globales Lernen (von Claudia Wiepcke)Dreßer, Jens: Vom Sinn des Lernens an der Geschichte.Historische Bildung in schultheoretischer Sicht (von Wolfgang Hasberg) AbstractsAutorinnen und Autoren
About the author
Dr. Wolfgang Sander ist Professor für Didaktik der poltischen Bildung an der Universität Wien
