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Global Education is an area of policy, practice, research and educational advocacy. An umbrella term that encompasses a variety of educational commitments; it has become increasingly integrated into the thinking of relevant institutions. But it is not uncontested. With this book, GENE - Global Education Network Europe - marks ten years of work. The book explores key contemporary issues in Global Education: issues of national strategy and structure development, of engagement with education systems. It outlines challenges in research, practice, policy and conceptual development, through detailed accounts and analyses of national and international case studies.
The book will be of use to policymakers, educationalists, researchers, and practitioners in the fields of education, international development, human rights and sustainability. GENE intends it as a contribution to the ongoing dialogue in this field, towards the day when all people in Europe - in partnership with all people globally - might have access to quality Global Education.
About the author
Helmuth Hartmeyer wurde 1950 geboren. Er war zunächst Lehrer an einem Wiener Gymnasium und in der Lehrerfortbildung tätig. Er wechselte 1982 zum Österreichischen Informationsdienst für Entwicklungspolitik, dessen Geschäftsführer er von 1986 bis 1993 war. Er leitete ab 1989 parallel den entwicklungspolitischen Dachverband der österreichischen Nichtregierungsorganisationen (AGEZ). Von 1994-2004 war er Geschäftsführer der Gesellschaft für Kommunikation und Entwicklung (KommEnt) in Salzburg. Seit 2004 ist er Leiter der der Abteilung Entwicklungspolitische Kommunikation und Bildung in der Austrian Development Agency (ADA). Seit 2004 ist er auch Vorsitzender des Global Education Network Europe (GENE). Er hat 2007 an der Universität Erlangen-Nürnberg zum Globalen Lernen in Österreich dissertiert
Report
Der Sammelband weitet diesen nationalen Blick und eröffnet die Perspektive auf die Entwicklung und Implementierung Global Hartmeyer: Von Rosen und Thujen] geben einen facettenreichen und vielschichtigen Einblick in den augenblicklichen Diskurs Globalen Lernens und ermöglichen einen anregenden internationalen Vergleich, so dass in beiden Fällen eine Lektüre für Personen aus Politik, Wissenschaft und Praxis gleichermaßen interessant sein dürfte. - Claudia Bergmüller-Hauptmann in: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 3/2014
