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El Sistema Nacional de Educación, en interés de sus objetivos, ha diseñado la articulación de las educaciones a partir del seguimiento a condiciones previas que fueron creadas en la etapa precedente, lo que facilita una influencia educativa organizada, con métodos que propician el desarrollo exitoso de la personalidad, evitando un proceso de aceleración inadecuado. En la etapa de aprestamiento de primer grado de la Educación Primaria no se aprovecha óptimamente el tratamiento de una manera diferenciada a los logros del desarrollo de la pronunciación de niños egresados de preescolar como una vía de preparación para iniciar el proceso de lecto-escritura lo que motivó a la realización del presente material. Para su fundamentación se realizó la revisión de una amplia literatura relacionada con la caracterización psicológica del niño de estas edades, así como diferentes investigaciones concernientes a la preparación del niño para el ingreso a la escuela. Mediante la aplicación de diferentes instrumentos, se constató el estado real del problema y se diseñó una propuesta de actividades metodológicas que perfeccionan el seguimiento al Análisis Fónico y la Preescritura.
About the author
Licenciada en Educación y Máster en Ciencias de la Educación por la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Holguín, Cuba. Con más de diez años en educación ha participado en eventos científicos metodológicos a nivel de institución y municipio. Se destaca en la publicación de artículos sobre el desarrollo de la pronunciación en escolares primarios.
