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La reforma curricular de 2004 al bachillerato tecnológico en México se fundó en la aplicación de una nueva curricula y una nueva metodología (constructivismo). La Secretaría de Educación Pública Federal intentó afrontar los diversos problemas del nivel que históricamente han sido detectados; La deserción escolar, el bajo desempeño académico,la alta tasa de reprobación, entre otros serían abatidos con Reforma. Sin embargo en la práctica no se contaba con los recursos humanos capacitados ni los recursos didácticos pertinentes. Otro factor que impidió una eficiente puesta en marcha de la reforma fue que Dirección General de Educación Tecnológica Industrial no contaba en el 2004 con los programas desarrollados de las nuevas asignaturas, en especial la de Ciencia Tecnológía Sociedad y Valores, por lo que los docentes tuvieron que recurrir a su creatividad e imaginación para desarrollar sus secuencias didácticas y el desarrollo de las temáticas señaladas en la estructura general de la nueva asignatura. En este contexto surge la inquietud del autor por crear una propuesta didactica para la asinatura Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III cuyo tema central es la Historicidad.
About the author
Abogado, con maestrías en Sociología de la Educación y en Enseñanza de la Historia, docente en bachillerato, licenciatura y maestería desde 1989. Profesor titular en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industral y de Servicios 94 de Pátzcuaro y docente invitado en la Universidad Pedagógica Nacional.
