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La formación profesional que se desarrolla en la universidad requiere de la participación transformadora del liderazgo docente. Desde esta perspectiva, la educación pasa por estadios de reflexión, conocimiento, interpretación, así como por la acción emancipadora de los ciudadanos. En este sentido, la participación transformadora del liderazgo docente se dinamiza, recreándose desde la asunción social del lenguaje como portador de significados, los cuales requieren a veces de una praxis académica para llegar a acuerdos consensuados entre los actores socioeducativos, en virtud de trascender la conflictividad humana y propiciar la no violencia como una concepción cultural a partir de la educación universitaria.
About the author
Licenciada (UNESR); Maestría en Planificación (URU). Doctora en Educación (UPEL-IPB). Docente Universitaria, Tutora y Jurado en pregrado y posgrado. Investigadora Nivel A PEII-2011, Miembro del Núcleo de Investigación Contextos y Praxis Socio Educativa (NICPSE). Diseñadora de los Proyectos socioeducativos "Cascada y LUCES". Conferencista y Ponente
