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El estudio de la motivación del docente cuando conoce una nueva estrategia didáctica, la matemática en contexto (MC), es el motivo de la presente tesis ,que para su desarrollo comprende cuatro vertientes: 1) Seleccionar los indicadores de motivación; 2) Dar a conocer la estrategia didáctica;3) Identificar en el profesor los indicadores de motivación; 4) Analizar la información.Una vez que se implementó la estrategia didáctica, que se identificaron los indicadores de motivación y que se analizó la información obtenida se concluye que un profesor motivado para usar una estrategia didáctica de enseñanza que le permita contextualizar los conocimientos que hace llegar a sus alumnos, puede impartir sus clases de esa forma, transcendiendo así, a su labor diaria en el salón de clases.
About the author
-Profesora y Licenciada en Matemáticas (1975-1982) Universidad de la Habana, Cuba -Licenciada en Ciencias de la Educación (marzo 2010) S.E.P México, DF -Maestría en Educación Superior (1998-2000) Universidad Interamericana, Puebla -Doctorado en Matemáticas Educativas.Unidad: Cicata,DF
