Read more
En aquesta tesi es presenta l anàlisi d una innovació docent pionera que va consistir en integrar tot un currículum d infermeria mitjançant l Aprenentatge Basat en Problemes en grups de 10-12 estudiants. Un canvi tant radical, requeria d un seguiment d aquest professionals amb l objectiu d identificar les fortaleses i les debilitats competencials que poguessin atribuir-se a la manera en que es varen formar. Alhora, es pretenia analitzar les transformacions produïdes en les creences i pràctiques del professorat. Les troballes més destacades han estat que l ABP ha canviat la concepció del treball docent i els valors pedagògics, es a dir, la cultura de la institució. L aprenentatge per problemes es mostra una estratègia potent per a canviar el concepte passiu que es tenia dels estudiants i per apropar la docència d infermeria a la realitat de la pràctica clínica assistencial. També, pel treball en equip i per la gestió de la complexitat dels cuidatges infermers.
About the author
Infermera, Llicenciada en Medicina i Doctorada en Pedagogia per la Universitat de Barcelona. Professora del Departament d'Infermeria de la Universitat Autònoma de Barcelona. Compta amb l'experiència de 10 anys treballant amb l'Aprenentatge Basat en Problemes.
