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Familiariser l'enfant avec le monde de l'écrit à travers des albums qu'il aime, parce qu'ils sont beaux, parce qu'ils racontent une vraie histoire, dans une langue qui est la sienne, n'est-ce pas la meilleure façon de le préparer à la lecture ? Voire de commencer cet apprentissage en début de CP ?
Cet ouvrage propose aux enseignants de GS l'exploitation d'une trentaine d'albums jeunesse - ceux qu'ils ont en général dans leur bibliothèque de classe.
Pour amener les enfants à un comportement de «vrais lecteurs», la lecture-découverte se déroule avec différents supports et en plusieurs étapes :
Un texte extrait d'un album connu des enfants. Un dictionnaire mural qui restera à leur disposition : il répertorie les mots à forte résonance affective et forte fréquence, en relation avec l'album. Il est illustré par les enfants. L'exploration collective du texte vise à identifier le texte ; elle favorise l'anticipation et l'accès au texte. Les mots inconnus sont repérés par analogie avec d'autres mots connus : «ça commence comme...», «c'est pareil que...». Les hypothèses sont vérifiées à mesure de la découverte du texte. En encourageant les enfants à expliquer et à analyser leur démarche, l'enseignant les amène à prendre conscience de leurs propres stratégies, les conduisant peu à peu à comprendre le fonctionnement de l'écrit. Certains élèves iront même jusqu'au stade de la combinatoire et du déchiffrement.
