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Comment se faire comprendre quand on s'exprime ?
Est-on toujours bien sûr d'avoir compris le message de l'autre ?
Cette double préoccupation, redevenue une priorité dans les Instructions Officielles, se traduit en un mot : la communication, orale ou écrite.
Pour entraîner les élèves à améliorer cette communication, les auteurs ont conçu un large éventail d'activités, basées sur un fonctionnement simple et efficace.
Le déroulement-type de chaque activité s'opère en général en trois temps :
1. Un élève («l'émetteur») conçoit un message-consigne dans un but précis : décrire un personnage, expliquer un itinéraire ; il le transmet, par oral ou par écrit, à un autre élève ou au reste de la classe.
2. Cet autre élève («le récepteur») interprète cette consigne et réagit en fonction de son contenu : identifier le personnage décrit, suivre l'itinéraire indiqué, etc.
3. Les deux acteurs de cet échange confrontent leurs productions respectives, afin de vérifier l'adéquation entre la consigne et l'action exécutée.
De cette confrontation naît la possibilité, en cas de communication insatisfaisante, de déterminer la source de l'erreur : celle-ci peut résider dans la rédaction du message de départ, comme dans sa lecture ou son interprétation.
Très divertissantes, ces activités sont présentées avec leurs objectifs pédagogiques, leur déroulement, les documents nécessaires à leur conduite et l'indication de leur niveau de difficulté.
