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L'obligation de résultats en éducation représente un véritable
choc pour un milieu scolaire traditionnellement réfractaire à
l'évaluation et à la reddition de comptes, et pour un système
d'éducation dont la seule véritable priorité au cours des quarante
dernières années a été l'accessibilité à l'éducation pour
le plus grand nombre. Car au-delà de la rhétorique et des stratégies
managériales actuelles - qui méritent à juste titre d'être
débattues et leurs effets appréciés -, est en cause la capacité du
système éducatif à définir et assumer sa part de responsabilité
par rapport à l'offre de formation mais aussi à ses résultats.
Ce livre propose des réflexions sur ce passage souhaité en éducation.
L'obligation de résultats y est définie de plusieurs
manières :
- en référence aux apprentissages des élèves ;
- en tant que responsabilité d'un collectif de travail ;
- en rapport avec les moyens, processus ou
procédures de travail ;
- en fonction de la compétence d'un enseignant moyen,
compte tenu de son expérience et de son parcours de
formation.
Les auteurs prennent aussi en compte les tensions réelles entre
l'accent mis sur des cibles quantitatives et une approche qualitative
de la réussite scolaire et éducative, entre une vision
réductrice et une définition large de la mission de l'école, entre
les plans de réussite et les réformes, entre l'accroissement souhaité
du rendement des unités et la perte anticipée d'efficience
publique du système dans son ensemble, et entre la reddition
de comptes et la professionnalisation de l'enseignement.
Cet ouvrage est destiné aux étudiants des 2
e et 3
e cycles, de
même qu'aux professeurs et chercheurs en Sciences de l'Éducation.
Il s'adresse également à toute personne désireuse d'analyser
et de comprendre les enjeux d'une question primordiale et
très actuelle en éducation.
