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Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion
et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves
apprennent ou n'apprennent pas selon les normes scolaires.
Embrassant l'ensemble du système éducatif, de la maternelle à
l'université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités
défaillantes : c'est par exemple pour des raisons très semblables
qu'on n'acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires
à la lecture à l'école primaire ou à la dissertation au lycée.
C'est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés
aux processus d'apprentissage de leurs élèves qu'ils se centrent
très fortement sur la logique des cours qu'ils ont à faire et
peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent
pas toujours...
La notion de «malentendus» est ici largement mobilisée
pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans
mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient
les aspirations démocratisantes de l'école, elle interroge
les analyses et pratiques des apprenants comme celles des
enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent
le système éducatif, ne sont pas toujours capables d'identifier
les processus sous-tendant l'activité de l'autre. Sans édulcorer
la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus,
sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence,
les auteurs proposent des pistes pour repenser
individuellement et collectivement les situations d'apprentissage.
