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Das Übereinkommen über die Rechte des Kindes wurde 1989 von den Vereinten Nationen verabschiedet. Die Schweiz ratifizierte 1997 diese sogenannte UN-Kinderrechtskonvention (UN-KRK). Die UN-KRK basiert auf vier Grundprinzipien, nämlich auf dem Recht auf Gleichbehandlung, auf Wahrung des Kindeswohls, auf dem Recht auf Leben und Entwicklung sowie auf dem Recht auf Anhörung und Partizipation. Dabei sichert das Recht auf Anhörung und Partizipation dem Kind zu, seine Meinung in 'allen das Kind berührenden Angelegenheiten' frei zu äussern. Zudem wird die angemessene und dem Alter und der Reife entsprechende Berücksichtigung der Meinung des Kindes gefordert. Das Recht der Kinder auf Partizipation ist somit ein zentraler Bestandteil der UN-KRK. Diese Publikation richtet den Blick auf die Kinder und ihre grösstenteils noch unzureichende Partizipation bei allen sie betreffenden Angelegenheiten. Dabei wird nicht nur nach Antworten darauf gesucht, wie Kinder auch im professionellen Kontext besser partizipieren können, sondern auch danach, wo die Grenzen dieser Partizipation bestehen.
Zusammenfassung
Das Übereinkommen über die Rechte des Kindes wurde 1989 von den Vereinten Nationen verabschiedet. Die Schweiz ratifizierte 1997 diese sogenannte UN-Kinderrechtskonvention (UN-KRK). Die UN-KRK basiert auf vier Grundprinzipien, nämlich auf dem Recht auf Gleichbehandlung, auf Wahrung des Kindeswohls, auf dem Recht auf Leben und Entwicklung sowie auf dem Recht auf Anhörung und Partizipation. Dabei sichert das Recht auf Anhörung und Partizipation dem Kind zu, seine Meinung in «allen das Kind berührenden Angelegenheiten» frei zu äussern. Zudem wird die angemessene und dem Alter und der Reife entsprechende Berücksichtigung der Meinung des Kindes gefordert. Das Recht der Kinder auf Partizipation ist somit ein zentraler Bestandteil der UN-KRK. Diese Publikation richtet den Blick auf die Kinder und ihre grösstenteils noch unzureichende Partizipation bei allen sie betreffenden Angelegenheiten. Dabei wird nicht nur nach Antworten darauf gesucht, wie Kinder auch im professionellen Kontext besser partizipieren können, sondern auch danach, wo die Grenzen dieser Partizipation bestehen.
