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Le processus d'enseignement-apprentissage présente des limites chez les élèves de neuvième année du centre mixte : "Cloroberto Echemendía" dans la production de textes écrits, ce qui limite l'apprentissage de ceux-ci. L'auteur propose donc un système d'exercices intégrés aux trois dimensions du texte (sémantique, syntaxique et pragmatique), ainsi que des suggestions d'exercices intégratifs à partir d'un seul texte qui passent par les trois niveaux de performance cognitive, en enrichissant ceux qui existent dans le manuel. Il se caractérise par son caractère intégrateur, dynamique et orientant. Il repose sur des fondements philosophiques, psychologiques, sociologiques et didactiques. Des méthodes et instruments techniques des niveaux théorique, empirique et statistique-mathématique ont été utilisés pour réaliser le diagnostic où les besoins et les potentialités des étudiants ont été déterminés afin d'élaborer la proposition. Avec la réalisation de la pré-expérience, il a été démontré que le système d'exercices proposé est efficace, transformant la façon d'agir des étudiants pour développer la production textuelle, témoignant d'un meilleur développement de la production.
Über den Autor / die Autorin
La profesora investigadora, autora principal, es docente de la Universidad Máximo Gómez Báez con una experiencia pedagógica en la Educación Superior de 13 años , formando a los estudiantes como futuros profesionales del Español y la Literatura en la enseñanza media y media superior.
