Sprachförderung im inklusiven Unterricht Praxistipps für Lehrkräfte

Wie können SchülerInnen mit und ohne sprachliche Beeinträchtigungen im inklusiven Unterricht optimal gefördert werden?
Basiswissen und Praxishinweise für eine alltagsintegrierte Sprachförderung helfen Lehrkräften auch ohne sonderpädagogische Vorkenntnisse, den Unterrichtsalltag zu optimieren. Mögliche sprachliche Beeinträchtigungen werden kurz beschrieben und Herangehensweisen zum Erkennen im Unterricht aufgezeigt. Es folgen Tipps zu Rahmenbedingungen, Lehrersprache oder täglichen Unterrichtsabläufen sowie zur alltagsintegrierten Sprachförderung, z. B. in den Bereichen Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Kommunikation. Ergänzt wird der Band durch Literaturempfehlungen und Hinweise zu möglichen Anlaufstellen sowie zahlreiche Praxismaterialien.

Über den Autor / die Autorin

Dr. Karin Reber ist Studienrätin im Förderschuldienst (Sprachheilpädagogik, Informatik) und akademische Sprachtherapeutin (Sprachheilpädagogin M. A.) in München.
Dr. Wilma Schönauer-Schneider ist Sprachheilpäd-agogin (M. A.) und Akademische Rätin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik der LMU München.

Vorwort

Sprachförderung inklusiv

Produktdetails

• Autoren: Karin Reber, Wilma Schönauer-Schneider, Kari Reber
• Verlag: Reinhardt, München
• Inhalt: Buch
• Produktform: Taschenbuch
• Erscheinungsdatum: 01.10.2020
• Thema: Geisteswissenschaften, Kunst, Musik > Pädagogik > Sonderpädagogik
• EAN: 9783497030095
• ISBN: 978-3-497-03009-5
• Anzahl Seiten: 79
• Illustration: 15 Tabellen, 15 Tabellen, 34 Abb.
• Abmessung (Verpackung): 21.1 x 0.6 x 29.8 cm
• Gewicht (Verpackung): 334 g
• Serie: Inklusiver Unterricht kompakt
• Themen: Sonderpädagogik, Pädagogik, Grundschule und Sekundarstufe I, für den Primarbereich, Lehrer, Sekundarstufe I, Schule und Lernen: Erstsprache: Grammatik und Zeichensetzung, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, für die Sekundarstufe I, Sprachförderung, optimieren, Inklusion, Schule und Lernen: Erstsprache: Sprechkompetenz, Bildungsziel Inklusion, inklusiver Unterricht, Regelschulen, GRUNDSCHULEN, Umgang mit körperlichen Beeinträchtigungen / Behinderung, SPRACHLICHE BEEINTRÄCHTIGUNG