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Lebenslanges Lernen hat sich als bildungspolitisches Konzept in den letzten Jahren in den wichtigsten europäischen Staaten durchgesetzt. Dass die Grundlagenforschung in Hinsicht auf lebenslange Lernprozesse damit durchaus nicht Schritt gehalten hat, sondern noch vielfältiger Forschungsanstrengungen und Diskussionen bedarf, ist durch die unterschiedlichen Perspektiven auf Lernprozesse über die Lebenszeit in europäischen Kontexten deutlich geworden. Zudem ist ein Blick auf die unterschiedlichen Bedingungen Lebenslangen Lernens unter einer biographietheoretischen Perspektive in verschiedenen europäischen Staaten interessant. Diese Publikation erweitert den Forschungsblick der Biographieforschung auf eine europäische Ebene und verbindet das bildungspolitische Konzept 'Lebenslanges Lernen' mit grundlagentheoretischen Forschungsansätzen.
Sommario
0.- Einführung: Was hat lebenslanges Lernen mit Biographieforschung zu tun?.- Das Rahmenthema: Lebenslanges Lernen als europäisches Projekt.- Lifelong Learning and Cultural Change: A European Perspective1.- Neue Forschungsansätze zum lebenslangen Lernen.- Only Connect: The Auto/biographical, Psychosocial Imagination in Researching Lives.- Gender, Biographies and Lifelong Learning: Researching Women in Higher Education.- "Diskurspolitik": Lebenslanges Lernen als postmodernes Machtspiel?.- Lebenslanges Lernen als Regierungsprogramm: Der deutsche bildungspolitische Diskurs in gouvernementalitätstheoretischer Perspektive.- Lebenslanges Lernen und Kompetenz: Chancen und Risiken der Verknüpfung zweier Diskursstränge.- Erzähl-Strukturen: Rekonstruktion von Alltagswelten oder Beobachtung der Kontingenzreduktion?.- Überraschende empirische Ergebnisse zum lebenslangen Lernen.- Überlegungen zum theoretischen Konzept des lebenslangen Lernens und zur empirischen Rekonstruktion selbstbestimmten Lernens.- Musicians as Lifelong Learners.- Auf der Suche nach dem reflexiven, autonomen Lerner: Leitfigur für die Bewältigung einer "komplexen Welt im Umbruch"1.- Hochschulen als Orte lebenslangen Lernens in Europa? Anrechnung von außerhalb der Hochschulen erworbenen Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge.- Weiterbildung und die Entstehung neuen kulturellen Kapitals bei hochqualifizierten Migranten und Migrantinnen.
Info autore
Peter Alheit ist Professor für Allgemeine Pädagogik an der Universität Göttingen.
Prof. Dr. Heide von Felden ist Professorin für Erwachsenenbildung an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz
