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Inzwischen gilt es wissenschaftlich erwiesen, dass Kinder mit mehr als einer Sprache aufwachsen können. Gleichwohl fehlen bisher Untersuchungen zum Aufbau eines zweiten Sprachsystems durch gezielte Angebote bei monolingualen Kindern im Vorschulalter.
Ausgehend von den Theorien des Erst- und Zweitspracherwerbs sowie der Diskussion, wie viel und welche Art von Bildung der Kindergarten vermitteln soll, vergleicht die vorliegende Studie Ergebnisse früher Fremdsprachenvermittlung in verschiedenen sprachdidaktischen Konzeptionen. Zugleich zeigt sie (u.a. am Beispiel zweier Einzelfallstudien) Bedingungen und Kontexte, in denen sich das Sprachenlernen der Kinder als besonders effizient erwiesen hat.
Sommario
Aus dem Inhalt
0Vorwort: Vom Forschungsbericht zum Arbeitsfeld
1Inhalt, Ziele und Aufbau dieser Arbeit
2Spracherwerb und frühe Zweisprachigkeit
3Frühe Mehrsprachigkeit in verschiedenen Kontexten
4Forschungsfeld Kindergarten
5Durchführung der Untersuchung
6Auswertung der Untersuchung
7Exemplarische Darstellung: Einzelfallstudien
8Bedingungen für das Gelingen
9Zusammenfassende Interpretation der Ergebnisse
