Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten Prüfen, Beurteilen und Rückmelden von Lernleistungen

Wie können Hochschullehrende Leistungsnachweise sowie die Beurteilung und Rückmeldung von Lernleistungen möglichst lernförderlich gestalten? Das Buch bietet anwendungsorientierte Hinweise zur Gestaltung, Beurteilung und Rückmeldung von Prüfungen und vielen weiteren Formaten von Leistungsnachweisen. Zudem thematisiert es lernpsychologische Grundlagen, deren Kenntnis für eine wirkungsvolle und valide Beurteilungspraxis wertvoll ist.

Info autore

Dr. Tobias Zimmermann, Leiter des Zentrums für Hochschuldidaktik und -entwicklung, Abteilung Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

Relazione

Tobias Zimmermanns Buch "Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten" verspricht im Titel eine Fokussierung auf Prüfungen und Leistungsrückmeldungen, bietet jedoch weit mehr als das. Anders als der Titel verspricht, bietet Zimmermann vielmehr eine umfassende Betrachtung der Hochschuldidaktik sowie theoretisch und empirisch fundierte Überlegungen zum Lehren und Lernen, die schließlich in Überlegungen zum Thema Prüfungen, Leistungsnachweise und Beurteilung münden. Ulrike Hanke, hochschuldidaktik online, 8.11.2024

Dettagli sul prodotto

• Autori: Tobias Zimmermann, Tobias (Dr.) Zimmermann
• Editore: Verlag Barbara Budrich
• Contenuto: Libro
• Forma del prodotto: Tascabile
• Data pubblicazione: 05.09.2024
• Categoria: Scienze umane, arte, musica > Pedagogia
• EAN: 9783847430452
• ISBN: 978-3-8474-3045-2
• Numero di pagine: 405
• Dimensioni (della confezione): 14.8 x 2.8 x 21 cm
• Peso (della confezione): 590 g
• Categorie: Motivation, Studium, Prüfung, Verstehen, Lernziele, Didaktik, Noten, Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden, Feedback, Hochschulbildung, Fort- und Weiterbildung, Lehre, Teaching, Unterricht / Didaktik, EDUCATION / Higher, Hochschuldidaktik, Leistungsbewertung, Examination, Beurteilungskriterien, Leistungsnachweise, Grading, higher education didactics, Notenvergabe, Assessment criteria, Grades, learning objectives, assessment of performance, Constructive Alignmen, performance assessment, constructive alignment