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Pretendemos examinar y analizar las prácticas discursivas y de (no)subjetivación en el ámbito escolar, cuyo énfasis está en las relaciones entre los estudios de género y las sexualidades y sus interfaces con la formación docente, así como sus implicaciones socioculturales en y para el proceso de constitución de las identidades de género y sexuales. Para ello, nuestra base teórica y crítica proviene principalmente de una perspectiva post-estructuralista, en lo que respecta a los estudios de género y sexualidades, incluyendo la perspectiva de los estudios culturales en lo que respecta a las teorías del currículo, y por lo tanto, a la enseñanza y la formación docente, desde donde verticalizamos nuestras discusiones sobre la relación entre género, diversidad sexual y currículo. A partir de estas premisas teóricas y críticas, elegimos un estudio de caso en una escuela pública de enseñanza básica, en una región periférica, en el área urbana, en la ciudad de Porto Nacional, en el estado de Tocantins, Brasil. Durante nuestros análisis, constatamos que la escuela, como institución social, lamentablemente aún reproduce ciertos discursos considerados arraigados en términos socioculturales, alienando a los sujetos.
Info autore
Dottorando in Lingue: Insegnamento delle lingue e delle letterature/ UFT. Specializzazione lato sensu in Lingua Inglese e Metodologie di insegnamento-apprendimento / Psicopedagogia e Insegnamento, Traduzione e Interpretazione di LIBRAS. Professore assistente presso l'UFT, esperienza di insegnamento in Educazione di base, formazione degli insegnanti, curriculum, insegnamento delle lingue e delle diversità.
