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Muchos profesores aceptan el reto de la integración social pero actúan en clase con criterios de exclusión y selectividad ¿Como explicar ese conflicto entre teoría integradora y practica educativa selectiva cuando se trata de atender a los estudiantes con capacidades diferentes?..los diseños de formación de educadores no se ajustan a las necesidades reales de la escuela inspirada en una filosofía integrador, por lo cual los profesores no conocen las estrategias curriculares de atención a la diversidad y no están sensibilizados para elaborar proyectos educativos que garanticen la inclusión y el trabajo técnico - pedagógico para responder a los estudiantes. (Jiménez, 2006). Por ello es necesario que los docentes apliquen la Diversificación Curricular teniendo en cuenta los Documentos Normativos: Proyecto Educativo Nacional(PEN), Proyecto Educativo Regional (PER) y Proyecto Educativo Local (PEL). Y los Documentos Operativos: Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Educativo Curricular (PCC) y finalmente elaboraran con dichos insumos su Programación Curricular Anual (PCA), sus Unidades de Aprendizaje (UA), Proyectos de Aula y aterrizando en las Sesiones de Aprendizaje (SA).
Info autore
Porfirio Ezequiel Giraldo Pimentel(Lima - Perú, 1961). Doctor en Educación, Magíster en Psicología Educativa: UNMSM, 2da. Especialidad: "Historia, Geografía y Economía": UPeU, Diplomado en Administración de Recursos Humanos: UNMSM y Psicología Organizacional: UNSLG - Ica y docente del Nivel Secundaria de la IEN - 137 "Miguel Grau Semanario" UGEL 05 - SJL.
