Read more
Niniejsza praca ma na celu zrozumienie znaczenia dynamiki pedagogiki projektowej dla procesu poznawczego, ze szczególnym uwzgl¿dnieniem edukacji wczesnoszkolnej. W tym sensie g¿ównym celem jest wykazanie, poprzez badania bibliograficzne i analiz¿ danych, skuteczno¿ci pedagogiki projektu w mediacji poznawczej we wczesnej edukacji. Uwäa si¿, ¿e pedagogika projektów pos¿u¿y¿a jako podstawa zarówno do rozwoju kompetencji, jak i do ponownego okre¿lenia praktyki nauczania. Badania pokazuj¿, ¿e pedagogika ta ma na celu subsydiowanie praktyki edukacyjnej w taki sposób, aby zaangäowä studentów w ci¿g¿y proces poszukiwä i badä, umo¿liwiaj¿c w tym sensie ponowne nadanie znaczenia praktyce edukacyjnej. Jedn¿ z g¿ównych cech charakterystycznych tego rodzaju pracy jest nauczanie, które nie koncentruje si¿ wy¿¿cznie na tre¿ci, ale umo¿liwia przetwarzanie do¿wiadcze¿ spo¿ecznych i wykorzystywanie ich jako wsparcia w nauce. W tym kontek¿cie badania bibliograficzne maj¿ na celu podkre¿lenie znaczenia pedagogiki opartej na projektach w promowaniu uczenia si¿ dzieci.
About the author
Laurea in Pedagogia presso l'UNIP (2017), specializzazione in Educazione della prima infanzia e educazione rurale presso la Faculdade Afirmativo de Cuiabá.
