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Cet ouvrage s'intéresse à l'enseignement et à l'apprentissage du français aux publics migrants en contexte francophone. Il vise un double objectif. D'une part, il ambitionne de mettre en lumière les réflexions didactiques contemporaines sur les questions d'enseignement et d'apprentissage du français en situation d'inclusion sociale et scolaire. D'autre part, il illustre des pratiques et propose des outils pour la classe. L'ouvrage réunit des contributions d'acteurs pluricatégoriels du champ du français langue étrangère provenant du monde universitaire mais aussi du monde professionnel. Les articles réunis s'intéressent à l'ingénierie au sens large (ingénierie pédagogique, didactique, de formation), à l'enseignement aux adultes migrants, à l'enseignement aux élèves allophones en contexte scolaire avec un focus particulier sur les problématiques de l'inclusion.
A travers des points de vue divers (enseignants, enseignants-chercheurs, impliqués en didactique du français langue étrangère, seconde, de scolarisation, d'intégration, hospitalière, hôte...), il s'agit de proposer un juste équilibre entre réflexions théoriques et mises en oeuvre pratiques, à destination des enseignants de français pour la classe.
Sommario
PARTIE 1 - Ingénierie didactique, ingénierie pédagogique, ingénierie de formation
PARTIE 2 - Enseigner auprès d'adultes migrants - recherches, expériences, outils et pratiques de classe
PARTIE 3 - Enseigner et inclure en contexte scolaire : de l'analyse des discours à l'analyse des pratiques de classe
Info autore
Cécile BRULEY, maître de conférences à l'Université Sorbonne Nouvelle, est impliquée dans le domaine de la didactique des langues et du FLE.S depuis plus de vingt ans.
Lucile CADET est professeure des universités à l'INSPE de l'Académie de Versailles - CY Cergy Paris Université, membre du laboratoire EMA - Ecole, mutations, apprentissages, EA 4507 et responsable du Master Former et Intégrer par la langue.
