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El punto de partida de esta investigación fue la constatación de que cada vez más jóvenes en edad escolar se sienten incapaces de dar sentido a todo lo que la escuela les ofrece. Al mismo tiempo, cuando el proceso educativo proporciona ambientes pedagógicos cooperativos y solidarios, se abre un amplio horizonte para que los sujetos puedan asumir la autoría de su trayectoria y así asignar sentido a sus acciones y al proceso de aprendizaje. Teniendo como referencia los presupuestos de la teoría de la complejidad y los conceptos de la Biología de la Cognición, así como el estudio de las narrativas tejidas por los participantes de la investigación, me inserté en este sistema y me permití participar de este proceso como observadora observada por mí misma. Todo este tejido me permitió dar otra mirada a la historia y percibirla como una acción efectiva y encarnada sobre el pasado.
Info autore
Il est titulaire d'une licence en histoire de l'UFRGS, d'une spécialisation en coordination pédagogique de l'ISEI et d'un master en éducation de l'UNISC. Il est coordinateur pédagogique pour l'enseignement primaire et secondaire au collège Mauá, à Santa Cruz do Sul (RS). Il a de l'expérience dans le domaine de l'éducation, en particulier en histoire.
