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El choque entre la perspectiva de la salud y la perspectiva de la cultura del cuerpo influye en la elaboración del Libro de Texto Público de Educación Física del Estado de Paraná (LDP-EF), que se opone a las directrices de los Parámetros Curriculares Nacionales para la Enseñanza Media (PCN-EM), que defiende el paradigma de la salud. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue analizar, a la luz del materialismo histórico-dialéctico, cómo y en qué medida los contenidos sistematizados en el LDP-EF pueden contribuir a la formación de los alumnos. Las propuestas contenidas en el PDL-EF incluyen acciones similares a las de los documentos criticados, enfatizando la solidaridad y la cooperación, elementos esenciales para la cohesión social necesaria para el mantenimiento de la sociedad. Aunque contiene propuestas de actividades que aparentemente requerirían que los estudiantes fueran críticos, creativos, autónomos y libres, deja de lado el conocimiento sistematizado, que es un prerrequisito para estos elementos. Contradictoriamente, hay aspectos en el PDL-EF que ofrecen a los alumnos la posibilidad de comprender los contenidos de la Educación Física: algunos análisis consideran tanto la especificidad de los contenidos como su relación con la estructura de la sociedad capitalista.
Info autore
Graduada en Educación Física por las Facultades Integradas de Fátima do Sul (1999), con especialización en interdisciplinariedad en educación básica por el IBPEX (2002) y con maestría en Educación por la Universidad Estadual de Maringá (2013). Coordinadora de la carrera de Educación Física de la Facinor, profesora titular del SEED-PR y del Colegio Loanda.
