Ulteriori informazioni
Le débat sur ce que l'école
doit enseigner monte en
puissance depuis quelques
années. L'opposition entre
«transmission des savoirs»
et «formation des compétences»
interpelle et
divise experts et chercheurs.
Quant au «socle
commun de connaissances
et de compétences» introduit
par la loi Fillon de
2005, il se voit opposer
la «culture commune»
défendue par la FSU et les
partisans d'une démocratisation
scolaire ambitieuse.
L'enjeu est crucial, rien
moins que la formation
des générations futures.
Pour l'éclairer, Isabelle
Harlé interroge l'apport
de l'expérience historique.
Son ouvrage propose un
bilan inédit d'approches
de la production des
savoirs scolaires éclatées
jusqu'ici entre l'histoire, la
didactique et la sociologie.
Il revisite trois grands
moments de réforme
des contenus de l'enseignement
secondaire,
concernant les mathématiques,
les sciences
économiques et sociales
et la technologie. Et
revient, en conclusion, sur
la polémique du «socle
commun».
Isabelle Harlé est maître
de conférences en sociologie
à l'IUFM des Pays de
la Loire et membre du
CREN (Centre de recherche
en éducation
de Nantes).
