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Die im Konstituierungsprozess befindliche Islamische Religionspädagogik (IRP) steht der Herausforderung gegenüber, Forschungsansätze zu generieren, die die Konzeption, Inhalte und Maßnahmen der schulisch-islamischen Bildung und Erziehung reflektieren. Die Autorin untersucht das Thema «islamische Bildung und Erziehung im islamischen Religionsunterricht (IRU)» unter gesellschaftspolitischen und wissenschaftstheoretischen Gesichtspunkten und hinterfragt, welche Bedeutung sie für muslimische Eltern und Lehrkräfte besitzen und wie sie im Rahmen des IRU reflektiert werden. Grundlage ist eine quantitative Forschungsstudie, die sich in religionspädagogischer, islamisch-theologischer und empirischer Hinsicht mit der Erkundung der Bildungs- und Erziehungsvorstellungen aus der muslimischen Binnenperspektive beschäftigt. Die Erkenntnisse der Studie leisten einen Beitrag zur konzeptionellen Entwicklung einer empirisch abgesicherten Fachdidaktik für die IRP.
Table des matières
Forschungsstand in Islamischer Religionspädagogik
Bildungs- und Erziehungsbegriff aus klassischer, islamisch-theologisch und religionspädagogischer Sicht
explorative, deskriptive und explanative hypothesenprüfende Untersuchung und Dokumentation der erhobenen Daten
Interpretation und Diskussion der Ergebnisse: Erwartungen an Rahmenbedingungen, Unterrichtsinhalte, islamisches Lernen, Binnengeschehen im IRU
Religionspädagogische, islamisch-religiöse und gesellschaftliche Ziele des IRU
Deutung der Ergebnisse
A propos de l'auteur
Frau Turunç Sultan Tufan-Destanölu studierte Erziehungswissenschaft und Islamwissenschaften. Sie promovierte im Fach Islamische Theologie/Islamische Religionspädagogik am Institut für Islamische Theologie der Universität Osnabrück. Während ihres Promotionsstudiums war sie als Mitarbeiterin im Fachbereich ¿Islamische Religionspädagogik und Islamische Fachdidaktik" tätig.
