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Ce travail présente les résultats d'une recherche qualitative-interprétative menée dans le sud de l'État de Veracruz. La question de recherche est la suivante : Quels sont les processus mentaux qui favorisent en pratique les enseignants de sixième année de l'école primaire pour que les élèves apprennent les concepts grammaticaux et orthographiques de la composante de réflexion sur la langue et les compétences linguistiques du sujet de l'espagnol dans un contexte socioculturel donné ? La conception a duré deux ans, avec un caractère descriptif et interprétatif. Les sujets étaient des élèves de 6e année dont l'âge se situait entre 11 et 14 ans. L'objectif était de s'immerger dans la complexité des événements réels d'apprentissage et d'enseignement afin d'étudier la formation des concepts. Les catégories d'analyse trouvées étaient les suivantes: discours direct et indirect, ponctuation, temps des verbes, fautes d'orthographe, concordance, irrégularités dans la correspondance graphique et sonore des lettres, majuscules et minuscules, conjonction, accentuation, adjectifs et adverbes.
A propos de l'auteur
Profesor Szkoly Podstawowej, Sredniej, Liceum Ogólnoksztalcacego, Bachelor, Master i Doctorate Education. Doradca ds. studiów licencjackich, magisterskich i doktoranckich. Recenzent artykulów z indeksowanych czasopism. Obecnie pracuje jako nauczyciel-naukowiec w Universidad Centro Panamericano de Estudios Superiores.
