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La aparición de las herramientas Web 2.0 facilitó enormemente la creación de contenidos en línea. Este concepto en evolución hace hincapié en el hecho de que ahora el usuario puede participar fácilmente en la difusión de contenidos web. El trabajo presenta dos estudios empíricos en el contexto de la educación superior. El primer estudio tiene como objetivo comprender la utilidad que el profesorado percibe de las herramientas Web 2.0 para las prácticas docentes. Recoge las opiniones de 681 profesores de 11 instituciones. Los modelos integradores generados revelaron que las actitudes y la autoeficacia eran predictores positivos de la intención del profesorado de utilizar la Web 2.0 y de su uso real. Se observó que las normas sociales influían en la intención del profesorado de utilizar la Web 2.0, pero los miembros del profesorado solo se veían influidos de manera significativa por sus compañeros, y no por sus superiores ni por sus alumnos. El segundo estudio se realizó con la población estudiantil. Se basa en una muestra de 550 estudiantes de cinco instituciones. En los modelos integradores se muestra que las actitudes y las intenciones de los estudiantes de utilizar la Web 2.0 para complementar su aprendizaje en clase se vieron afectadas positivamente por la autoeficacia social, la autoestima colectiva y la dimensión del autoconcepto denominada impulsividad/actividad.
About the author
Luis Borges Gouveia, doutor em Ciência da Computação pela Universidade de Lancaster. Professor associado da Universidade Fernando Pessoa e Luis Cunha, doutor em Ciência da Informação pela Universidade Fernando Pessoa, psicólogo formado pela Universidade do Porto. Atualmente nomeado diretor de um programa de graduação em Comunicação e Tecnologias Digitais no ISDOM.
