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La ricerca cerca di raccogliere i contributi degli studenti provenienti da contesti di classe operaia alle pratiche pedagogiche, indagando il loro rapporto con il sapere scolastico. Il lavoro si è basato sul pensiero di Charlot, in particolare sulle sue formulazioni relative alla lettura positiva, all'insuccesso scolastico e alla mobilitazione per il sapere, e il suo obiettivo principale è stato quello di indagare quali relazioni stabiliscono con il sapere scolastico gli studenti della scuola primaria di età compresa tra gli 11 e i 15 anni. Il materiale raccolto nella ricerca è stato suddiviso in tre categorie: relazioni con gli insegnanti e la scuola; relazioni con se stessi; relazioni con il sapere scolastico. I risultati hanno evidenziato la necessità di revisioni concettuali e pratiche, in quanto gli studenti hanno riportato un'esperienza con il sapere che può essere compresa solo se capovolta, poiché è emerso chiaramente che essi partecipano ai processi di insegnamento-apprendimento e non imparano.
About the author
Attualmente è professore aggiunto presso il Dipartimento di Educazione della Facoltà di Formazione degli Insegnanti dell'Università Statale di Rio de Janeiro (UERJ). Ha conseguito un dottorato di ricerca in Scienze dell'Educazione presso l'Università di San Paolo e svolge ricerche sul rapporto tra scuole e università nella formazione degli insegnanti.
