Read more
Con las evaluaciones educativas internacionales, los aspectos de la enseñanza y la investigación en la formación del profesorado universitario, la educación después de Bolonia y la escasez de profesores, la formación del profesorado se ha convertido en objeto de polémicos debates. Expertos, evaluaciones y comisiones confirman casi unánimemente la insuficiencia de cualificación y eficacia. Las comparaciones internacionales de resultados señalan deficiencias, aunque los argumentos varían. Los reformadores de la enseñanza superior quieren instrumentos que permitan aplicar en mayor medida los aspectos internacionales, en consonancia con la Declaración de Bolonia.Hay acuerdo sobre la necesidad de la reforma. Las demás cuestiones, como el impacto, la intensidad y la sostenibilidad de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades (no sólo en la formación del profesorado), la aplicación de conceptos nacionales e internacionales de formación del profesorado, la conexión entre la formación del profesorado y los resultados del aprendizaje en la escuela o la necesidad de prestar más atención a los aspectos prácticos de la necesaria profesionalización, resultan esenciales. El artículo pretende ser un examen personal del propio trabajo en la formación del profesorado.
About the author
Dr. Günther Dichatschek MSc.Qualificação para a docência na APS;Licenciado em ciências da educação/Universidade de Innsbruck/Doutoramento, cursos universitários de educação política e competência intercultural, curso universitário de didática/Universidade de Salzburgo, academia de formação contínua da Áustria, Instituto Comenius de Münster - professor - educador de adultos.
