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La construcción de la Metodología de Proyectos para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias tuvo lugar con los niños que estudian y viven en la comunidad de Parananema, en la escuela de São Pedro, y nos permitió revisitar la trayectoria personal y profesional para desarrollar e implementar propuestas de clases en las que los alumnos aprovecharan cada momento del aprendizaje haciendo ciencia, creando significados, siendo autónomos y espontáneos en la búsqueda y el intercambio de los conocimientos adquiridos en la comunidad o en la escuela. A partir de esto, el estudio buscó comprender cómo los alumnos de 5º año de la Enseñanza Fundamental de la Escuela Municipal de São Pedro percibían los vínculos entre el conocimiento cotidiano, el mundo vivido y la enseñanza de las ciencias a través de la Metodología de Proyectos. Identificamos que el mundo vivido y percibido por los niños es fundamental para el desarrollo y las prácticas de enseñanza de las ciencias que buscan hacer el aprendizaje significativo, explorando la vida cotidiana que existe en el lugar de la vida, Merleau-Ponty (2004, 2011, 2014) y Le Breton (2007) indicaron formas de construir la articulación del conocimiento científico y cotidiano utilizando la Metodología de Proyectos.
About the author
She has a degree in Pedagogy from the Amazonas State University - UEA at the Parintins Higher Studies Center; a Master's degree in Education and Science Teaching in the Amazon - UEA. He is a member of the Study and Research Group on Science Education in the Amazon - GEPECAM. He is currently a pedagogue at the Federal Institute of Education of Amazonas - IFAM.
