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Nella formazione iniziale degli insegnanti, la lettura e la scrittura sono due processi essenziali che vengono coinvolti in tutte le aree curriculari come contenuti di apprendimento o come temi trasversali nella formazione degli insegnanti. La scrittura in generale e la scrittura accademica che si svolge in un contesto formale superiore assume forme diverse se si considerano fattori quali il contesto del corso o della disciplina in cui viene scritta, lo scopo e la valutazione dell'insegnante. La scrittura di testi accademici è un fenomeno complesso, che richiede l'integrazione di una serie di abilità cognitive che permettano allo scrittore di generare idee, organizzarle in modo coerente, scrivere correttamente, fare bozze e avere e gestire un ampio vocabolario per affrontare questo compito nei corsi del curriculum della laurea triennale in Educazione prescolare.
About the author
Diplômée en éducation préscolaire de l'Escuela Normal Urbana Federal Cuautla (ENUFC), Morelos. Maîtrise dans le domaine de l'éducation : formation des enseignants. Spécialisation en planification, développement et évaluation de la pratique pédagogique de l'Université pédagogique nationale du Mexique. Elle travaille comme enseignante, conseillère et tutrice à l'ENUFC.
