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Questa ricerca mette in luce le difficoltà che può incontrare uno studente che apprende conoscenze scientifiche in una società con una tradizione orale o scarsamente alfabetizzata. Mostra il ragionamento e l'universo di riferimento su cui un alunno africano si basa per spiegare un fenomeno scientifico, in una situazione scolastica di scrittura del sapere. Mostra la relazione che può esistere tra il contesto culturale popolare dell'oralità e la scrittura del sapere scientifico scolastico da parte degli alunni. Considerando questa duplice relazione, l'autrice rifiuta le conclusioni deterministiche e deficitarie, proponendo un approccio didattico alla scienza che tenga conto della cultura tradizionale degli alunni. Questo approccio didattico consentirebbe agli alunni di appropriarsi delle conoscenze scientifiche e di esercitare il ragionamento, il pensiero critico e la memoria riflessiva, favorendo così il passaggio dal sapere tradizionale al sapere scientifico moderno.
About the author
The author, Venant Ntagara, was born in Rwanda in 1968. A former math-physics student, he obtained his doctorate in educational sciences from the Université Paris 8 in France. He continues to carry out research in this field, and currently teaches at the University of Technology and Arts of Byumba (UTAB) in Rwanda.
