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A causa dell'esistenza di sottodiscipline, l'insegnamento del francese a livello secondario è percepito in modi diversi da insegnanti specializzati, alunni e persino genitori. Queste percezioni rivelano immediatamente una varietà di pratiche d'aula a seconda dell'insegnante in questione. Da questa pletora di pratiche d'aula emergono due tendenze: la compartimentazione e la decompartimentazione delle attività, che sono il risultato stesso della concezione che gli insegnanti hanno dell'insegnamento della loro materia. La maggior parte degli attuali didatti e ricercatori nel campo dell'insegnamento del francese, ripresi da quasi tutte le istruzioni ufficiali dei Paesi francofoni come il Gabon, optano per la pratica della decompartimentazione, che è una vera e propria garanzia per l'insegnamento-apprendimento del francese in perfetta sintonia con il moderno sistema educativo orientato verso una pedagogia centrata sull'acquisizione di conoscenze e sullo sviluppo di competenze da parte dell'allievo e sulla loro messa in pratica in situazioni pratiche nel mondo del lavoro.
About the author
Geboren am 6. April 1969 in Bitam. Nach seinem Magisterabschluss in Literaturwissenschaft mit dem Schwerpunkt Literaturkritik trat er 1996 in die Normale Sup ein. Als zertifizierter Lehrer unterrichtete er bis 2006 Französisch am Lycée Léon M'ba. 2016 schloss er sein Studium an der ESPE Lyon als Conseiller Pédagogique und Inspecteur Pédagogique ab und ist derzeit Doktorand an der Université Grenoble Alpes am Lidilem.
