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Nell'università, il processo formativo deve coinvolgere i soggetti che apprendono affinché siano protagonisti del loro apprendimento e dello sviluppo della loro personalità. In questo senso, sono significativi i rapporti tra la componente accademica, quella pratica e quella di ricerca, in modo tale che, a partire dal curriculum stesso, si realizzi il legame con la società come espressione della pratica teorizzante e della sperimentazione della teoria stessa. Da questo punto di vista, viene discusso il significato dell'implementazione del modello pedagogico di educazione comunitaria. Vengono presentati i momenti necessari per passare da una diversità sociale comunitaria a un'integrazione comunitaria con espressione in un processo di socializzazione comunitaria. Insegnanti e studenti di Pedagogia Speciale e Psicopedagogia, insieme agli attori sociali della comunità, conducono una prassi educativa che permette la costruzione e la ricostruzione di un sapere collettivo in situazioni di apprendimento pratiche e contestualizzate.
About the author
Aida Rosa Gómez Labrada; Doktorin der Erziehungswissenschaften, akkreditierte Forscherin. Berater für Wissenschaft und Innovation, ULT, Kuba. Licet Jomarròn Moreira; Magister en Educación Especial, docente UNL, Ecuador. Ana Cristina Arciniega Carriòn; Magister in Orientación y Educación Familiar, Gestora de la Carrera de Educaciòn Especial, UNL, Ecuador.
