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La prima parte di questo lavoro fornisce input teorici sulla differenziazione e l'individualizzazione e la varietà di possibilità per soddisfare l'eterogeneità degli alunni attraverso diversi concetti di insegnamento, metodi e considerazione dei principi didattici in classe. La parte pratica descrive in parallelo dieci unità didattiche nella materia "aritmetica commerciale" sul tema del calcolo percentuale in due diversi gruppi di alunni, in cui si è cercato di affrontare la diversità dei giovani sia dal punto di vista della materia che da quello personale attraverso una progettazione delle lezioni varia e adattabile utilizzando i concetti, metodi e principi disponibili. L'obiettivo dello studio empirico era, da un lato, quello di capire se l'uso vario di metodi aumenta la motivazione e la volontà di imparare degli alunni e, dall'altro, se la selezione consapevole di diversi metodi e concetti di insegnamento è adatta a promuovere la comprensione del tema del calcolo percentuale.
About the author
Karin Grund, BEd; estudió administración de empresas en la Universidad Johannes Kepler de Linz; muchos años de experiencia profesional en el sector bancario; desde 2008 profesora de formación profesional en la BS Linz 6 para profesiones comerciales; diploma de formación en dislexia.
