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Se ha establecido una metodología que ha permitido constatar en las especialidades de Ingeniería Industrial, Ingeniería Química e Ingeniería Estadística que el nivel alcanzado por las competencias blandas bajo las actuales rúbricas de medición en los cursos tales como: i) los sílabos, ii) las pruebas de entrada y sus respectivos informes, iii) informes finales, iv) Proyecto de Fin de Carrera, son insuficientes para asegurar la obtención, mejora y sostenibilidad de estas competencias, debido a que estos instrumentos carecen de sistematización y de articulación interna, sin embargo aquí se debe destacar las evidencias integradoras y puntuales acerca de las competencias como lo es la participación de los alumnos de las carreras profesionales analizadas en la feria de proyectos y diversos congresos estudiantiles. Por otro lado, los docentes poseen una percepción más que satisfactoria del nivel alcanzado por estas competencias, la cual se contrapone con las opiniones de insatisfacción de los alumnos y egresados encuestados. Estos resultados refuerzan significativamente la decisión de continuar con las acciones de mejora continua de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
About the author
Ingeniero Industrial con más de 40 años de actividad profesional. Con Doctorado en Administración de Empresas, Maestrías en: Administración de Empresas (M.B.A) y concentración en Banca y Finanzas de Desarrollo, y en Transporte y Diplomado en Sistemas Empresariales con mención en Gestión Universitaria.
