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La confrontación teórica y metodológica de los hallazgos obtenidos por intermedio de una matriz metafórica con investigaciones que utilizaran diferentes herramientas instruccionales y evaluativas dio origen a establecer los requisitos indispensables que debiera tener cualquier herramienta para garantizar un eficiente aprendizaje con hipermedia. La capacidad que tiene esta matriz para integrar diferentes campos y áreas simultáneamente, respalda los objetivos del aprendizaje significativo, de ser un puente entre las ciencias y las humanidades, de ayudar a convertir los textos lineales en textos o gráficos hiperlineales, a reestructurar los currícula y hacer el aprendizaje menos dependiente de los libros textos como exige el currículo hiperlineal. Reconsiderar el uso de la metáfora para la comprensión y enseñanza del estilo científico se evidencia al demostrarse que la estructura del conocimiento científico y tecnológico se activa por las representaciones sensoriales de orientación espacial, como arriba/abajo, adentro/afuera, etc., del concepto metafórico Fluido (SUSTANCIA)/Envase (OBJETO).
About the author
Profesora Titular del Dpto. de Lenguas Modernas del Núcleo Universitario ¿Rafael Rangel¿ (NURR), Trujillo, Universidad de Los Andes (ULA), con Maestría en Letras en St. Andrews University (Escocia). Especialidades: Rol de la metáfora para aprender y enseñar el Lenguaje Científico, Diseño de Herramientas Instruccionales y evaluativas.
