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Dans cet ouvrage, les pratiques pédagogiques post-méthode, telles qu'elles sont décrites par les professeurs d'anglais bangladais, ont été examinées. Le modèle de pédagogie post-méthode de Kumaravadivelu présente le point de vue selon lequel la pédagogie conventionnelle basée sur les méthodes a des limites, car la pédagogie basée sur les méthodes sape la base de connaissances périphérique de l'enseignement et de l'apprentissage en raison de son approche descendante, et appelle donc à l'actualisation de méthodologies d'enseignement de l'anglais spécifiques au lieu. Les données de ce travail ont été collectées par le biais d'entretiens semi-structurés ouverts, auxquels ont participé quatorze professeurs d'anglais de différentes écoles du Bangladesh. Les conclusions de ce livre suggèrent que, bien que l'enseignement en classe décrit par les enseignants participants caractérise divers aspects des applications de la pédagogie post-méthode, ces pratiques d'enseignement ne sont pas nécessairement indicatives de la véritable compréhension des enseignants (ou de leur capacité à appliquer) tous les concepts de la pédagogie post-méthode. La principale implication est la nécessité de revoir les concepts organisationnels du cadre macrostratégique pour l'actualiser dans le contexte bangladais.
Über den Autor / die Autorin
Rubaiyat Jahan unterrichtet am Institut für Bildung und Forschung der Universität Rajshahi, Bangladesch. Rubaiyat hat einen Abschluss in englischer Literatur, später erwarb er einen Master in TESOL sowie einen Master of Research an der Macquarie University in Australien. Zu seinen Forschungsschwerpunkten gehören kritische Pädagogik und Sprachunterricht.
