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Desde hace algunos años, en Brasil se está produciendo la transferencia de alumnos con necesidades especiales de la educación especial a la educación ordinaria. Sin embargo, las escuelas y los educadores no han sido preparados para este cambio, y aún prevalecen barreras físicas y actitudinales para la inclusión. En esta investigación se cree que una de las formas de resolver este problema es trabajar en la inclusión de alumnos ciegos a través de la experimentación y los recursos didácticos digitales. En la literatura científica, ya existen varios recursos didácticos creados o adaptados, pero aún queda mucho por hacer, especialmente para los alumnos con necesidades especiales. Teniendo en cuenta la teoría de Vygotsky, en la que los alumnos con necesidades especiales deben aprender los mismos contenidos con el mismo grado de exigencia que los demás, y utilizando una metodología multisensorial, desarrollamos un material didáctico compuesto por una secuencia didáctica y materiales adaptados con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de reacciones químicas para alumnos con o sin problemas de visión.
Über den Autor / die Autorin
Es licenciada y graduada por la Universidad Federal de Paraná (2008) y máster en Enseñanza de las Ciencias por la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (2014). Actualmente es profesora de enseñanza básica, técnica y tecnológica en el IFPR. Tiene experiencia en Química, con énfasis en la Enseñanza de la Química.
