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Der Band eröffnet Zugänge zu den Erfahrungswelten von Kindern und den sich darin vollziehenden Bildungsbewegungen. Er versammelt Beiträge zu einer verstehenden Bildungsforschung, die zeigen, wie Kinder in frühpädagogischen Feldern miteinander, mit Erwachsenen und in Auseinandersetzung mit ihrer sachlichen Umgebung lernen.
Inhaltsverzeichnis
Aus dem Inhalt:
Roswitha Staege
Beiträge zur frühpädagogischen Bildungsforschung. Eine Einleitung
Theoretische Rahmungen
Claus Stieve
Sich von Kindern irritieren lassen. Chancen phänomenologischer Ansätze für eine Ethnographie der frühen Kindheit
Gerold Scholz
Lernen als kommunikative Haltung. Überlegungen zu einem erziehungswissenschaftlichen Lernbegriff
Gerd E. Schäfer
Frühkindliche Bildungsprozesse in ethnographischer Perspektive. Zur Begründung und konzeptionellen Ausgestaltung einer pädagogischen Ethnographie der frühen Kindheit
Michael-Sebastian Honig
Beobachtung (früh-)pädagogischer Felder
Pädagogische Felder
Ursula Stenger
Kulturwissenschaftlich-phänomenologische Zugänge zu Beobachtungen in der Krippe
Christina Huf "I m gonna make a different". Ethnographische Annäherung an die Perspektive von Kindern am Übergang vom vorschulischen zum schulischen Lernen
Wilfried Datler, Kathrin Trunkenpolz, Katharina Ereky-Stevens
Vater, Mutter, Kind. Infant Observation als eine ethnographische Methode zur Erforschung von dyadischen und triadischen Beziehungserfahrungen im ersten Lebensjahr
Marjan Alemzadeh
Feldbeobachtungen in der "Lernwerkstatt Natur"Mediale Zugänge
Bina Elisabeth Mohn
Zwischen Blicken und Worten. Kamera-ethnographische Studien
Roswitha Staege
How to do things with Music. Dokumentarische Videointerpretation als Zugang zur ästhetischen Erfahrung von Kindern
Marcus Rauterberg
Muriells Schnecke. Überlegungen zur fotografischen Beobachtung eines kindlichen Umgangs mit "Welt" und deren möglicher Bedeutungen
Claus Stieve
Diesseits und Jenseits des Konstruierens. Phänomenologisch-gestalttheoretische Ansätze zur leiblichen Präsenz der Dinge
Die Autorinnen und Autoren
